主题：算法偏见与公平性、Transformer架构

时间：2026年5月25日、5月28日19:30-22:30

一、活动安排

说课专题：算法偏见与公平性

时间：2026年5月25日（周一）19:30-22:30
主讲团队：

黄梅（句容市教师发展中心副主任，高中信息技术教研员，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省中小学数字化教育专家，江苏省教科研先进个人，镇江市学科带头人。）

姚娟（句容市宝华中心小学校，一级教师，句容市学科带头人。）

张念（南京市礼尚路学校一级教师，江宁区学科带头人。）

穆芳芳（江苏句容高级中学一级教师，镇江市基本功一等奖，句容市优秀青年教师，句容市优秀共产党员。）

张月（句容碧桂园学校信息技术教师。）

指导专家：

管海蓉（南京市雨花台区信息科技教研员，中小学高级教师。江苏省教科研先进个人，南京市优秀教育工作者，南京市初中信息科技学科带头人。）

王芳（安徽省颍上第一中学信息科技正高级教师，安徽省新时代王芳名师工作室主持人，安徽省人工智能通识教育课程纲要与教学指南编者。）

说课专题：Transformer架构

时间：2026年5月28日（周四）19:30-22:30
主讲团队：

姚文连（江苏省射阳中学高级教师，首届“鹤乡教育英才”，盐城市高中信息技术学科带头人。）

温春龙（泉州市第三实验小学信息科技一级教师。）

牛业艳（赤峰市红山区教研究中心信息科技教研员，副高级教师，名师工作室主持人。）

窦艳辉（宁海中学高级教师、鼓楼区学科带头人。）

陆韵（雨花台中学，雨花台区学科带头人。）

指导专家：

梁祥（芙湖市弋江区信息科技教研员，正高级教师，省特级教师，安徽师范大学硕士生实践导师，安徽省数字素养提升行动专家。）

郑茜（徐州市第三十四中学信息中心主任。江苏省中小学正高级教师，江苏省信息技术特级教师，江苏省“苏教名家”培养对象。）

二、参与方式

活动通过在线直播方式进行，面向全国中小学教师、教研员、教育研究者开放。
欢迎所有关注人工智能教育、愿与实践者同行的一线教师参与！

5月25日

5月28日

2026年5月13日、15日，由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办的全国中小学人工智能通识集体备课暨普适性教材共创活动第十八期与第十九期如约而至。两期活动分别聚焦“生成式AI导论”与“生成对抗网络（GAN）”两大前沿热点，吸引全国近2000名信息科技教师及教育专家云端相聚，共同探索生成式AI在中小学通识教育中的落地路径。

第十八期：生成式AI导论专题

本期活动由南京市六合区程桥高级中学王晓蛇主持，主备团队包括泰州市实验小学王小斌、南京市礼尚路学校张念、河北宁晋中学李翠青。特邀马鞍山市第七中学高级教师、安徽省人工智能通识教育课程纲要编者唐小华进行前期指导与现场点评。

原理梳理：王晓蛇老师（南京市六合区程桥高级中学）指出导论的核心在于“导”——搭建认知框架而非深入技术细节，梳理了生成式AI从萌芽到爆发的发展简史，解析了Transformer架构与VAE、扩散模型、GAN等核心技术支撑，并制定了“小学感知体验—初中理解探秘—高中解构创新”的螺旋上升目标体系。

小学学段：王小斌（泰州市实验小学），以“AI创意制作毕业纪念册”为项目情境，围绕语音输入提速、AI生图猜人物、AI文字创作赞歌、AI一键排版四个任务展开。学生使用语音输入法、百度AI生图、大语言模型等工具完成纪念册制作，初步建立技术辅助而非替代的认知。

初中学段：张念（南京市礼尚路学校），以“实验探究式教学”为核心理念，设计六组递进式对比实验：对比生成式与判别式AI的任务差异、揭示见过才能生成的概率统计原理、总结提示词公式、发现AI自信编造答案的幻觉风险、观察AI输出中的性别偏见。学生在实验中自主发现生成式AI的定义、原理、应用技巧与伦理边界。

高中学段：李翠青（河北宁晋中学），以“学校网络安全月宣传作品创作”为项目情境，引导学生探究生成式AI的技术演进脉络与“学习→理解→生成→评价优化”的四步闭环工作流。学生分组完成宣传作品创作，课程强调科技是利器，向善是正道，建立人始终是责任主体的核心认知。

高中学段：许春莹（包头师范学院附属中学），设计“多元线性回归”项目课程，以调音台比喻帮助理解多因素共同作用。学生在Python框架下完成数据加载、探索、建模、评估、预测的完整流程，重点解读回归系数、R平方、F检验等关键指标。拓展任务要求学生将模型封装为可交互产品，实现闭环。

专家点评： 唐小华老师特别赞赏张念老师“学生不是在被告知中学习，而是在探索中发现本质规律和边界”的设计理念。他建议小学重在体验、初中重在探秘、高中重在解构，三个学段应遵循内容主线统一、能力要求螺旋上升的原则，在体验中融合技术应用、思维认知与伦理素养。

欢迎观看下方第十八期活动视频 ↓

第十九期：生成对抗网络（GAN）专题

本期活动由华中师大苏州实验高级中学隋小波主持，主备团队包括沙河市第三小学周翠芳、扬州市广陵区李典学校姚金鹏、苏州工业园区星海实验高级中学戴琴、新疆生产建设兵团第三师图木舒克市第二中学李玲。特邀淮安市教师发展学院副院长、特级教师陆平与正高级教师熊善军进行全程指导与现场点评。

原理梳理：  隋小波老师（华中师大苏州实验高级中学）系统剖析了GAN的技术原理，阐释了生成器与判别器通过动态对抗博弈共同进化、最终达到纳什均衡的核心机制，分析了GAN训练的两大难点（维持势均力敌、避免模式崩塌），并对比了GAN与扩散模型、大语言模型的差异，指出对抗训练思想具有奠基性价值。

小学学段：周翠芳（沙河市第三小学），将GAN拟人化为“AI创作小能手”，生成器与判别器分别比作“小创作者”和“小评判员”，通过一场精彩的创作比赛故事化讲述两者相爱相杀、共同进步的对抗训练过程。学生通过角色扮演绘画游戏和互动网页，观察图像从模糊色块逐步进化为清晰图像的全过程。

初中学段：姚金鹏（扬州市广陵区李典学校），以扬州地域文化为底色，自编“林氏兄弟斗画传说”人文故事。学生以盲画者身份参与“六轮对抗迭代”游戏，亲身体验生成器不接触真实数据、仅凭判别器反馈信号迭代优化的核心机制。课程通过故事解码将林氏兄弟与GAN术语一一对应，并共同制定墨青三诺伦理公约。

高中学段：戴琴（苏州工业园区星海实验高级中学），以学校羊年文创产品设计为真实情境，设计“AI生成羊年吉祥物”项目式课程。学生在Python代码框架中调试运行简化版GAN模型，修改学习率等核心参数，观察损失曲线的此消彼长与生成图像的进化过程，并通过角色辩论明确AI生成内容的合理使用边界。

高中学段：李玲（新疆生产建设兵团第三师图木舒克市第二中学），依托自研“GAN手写数字智慧魔方”交互界面，让学生在同一平台完成CNN识别与GAN生成两条路径的对比实验。学生观察Softmax概率分布、神经元逐级激活闪烁以及噪声向量逐步演化为逼真数字的过程，将抽象对抗机制转化为可观察、可验证的探究实践。

专家点评： 陆平老师赞赏小学周翠芳老师有童趣又不失本质、初中姚金鹏老师把技术原理变成有温度的角色命运；高中戴琴老师的吉祥物项目真实任务驱动，过程完整，李玲老师的智慧魔方把黑箱原理变成可观察的实验。熊善军老师从学段适配角度肯定四节课不超纲、不学术化、不公式化，特别指出姚金鹏老师的初中课用地域文化故事承载技术原理，从体验到理解、从故事到原理、从技术到伦理层层递进，是一节成熟优质可复制的初中AI课范例。

欢迎观看下方第十九期活动视频 ↓

两期活动围绕生成式AI这一前沿领域，从导论的认知框架搭建到GAN的对抗机制探究，完成了从技术原理到教学实践的闭环。人工智能通识教育的价值，正在于此——让每一个孩子，都能成为技术的理解者、使用者和负责任的思考者。

活动回放链接：

2026年5月19日、21日晚，由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办的全国中小学人工智能通识集体备课暨普适性教材共创活动第二十期与第二十一期如约而至。两期活动分别聚焦“卷积神经网络（CNN）”与“感知机与多层感知机”两大深度学习核心算法，吸引全国近2000名教师云端相聚，围绕小、初、高学段一体化教学设计展开深度研讨。

第二十期：卷积神经网络（CNN）专题

本期活动由连云港高级中学张庆军主持，主备团队包括东莞市海德双语学校吴宇杰、连云港市中云中学颜韡、徐州市东苑中学蔡先胜、徐州市带头优师郑晓阳、阿克苏地区学科带头人黄霞。特邀正高级教师汤蓉与高级教师靳婷进行全程指导与现场点评。

原理梳理： 颜韡老师（连云港市中云中学）从人类视觉皮层分层处理机制出发，类比CNN逐层抽象过程。通过手写数字0实例详细演示图像数字化、卷积运算、池化操作及全连接层分类流程，展示了Prewitt、Sobel等不同卷积核提取边缘、纹理的差异化效果，并用乐高积木比喻特征观察队与决策中心，强调卷积核数值是网络自学习的特征探测器，为全学段教学提供清晰理论支撑。

学段衔接：张庆军老师，依据《中小学人工智能通识教育指南（2025版）》及各省市课程纲要，确立了小学感知体验—初中原理理解—高中创新实践的螺旋上升目标体系，从智能意识、人机协同思维、智能应用与创新、智能社会责任四个维度明确各学段目标：小学侧重感知机器“看”图像的能力，初中理解卷积、池化、全连接的基本逻辑，高中深入原理并进行模型实践与伦理思辨。通过对多版本教材的梳理，为案例设计提供了扎实框架。

小学学段：吴宇杰（东莞市海德双语学校），以“AI如何看懂图片”为核心问题，设计四个递进体验环节：图片变数字（0/1矩阵）、小窗口找线索（卷积）、保留重要线索（池化）、综合线索判断（全连接）。学生可在互动网页中反复修改图形并重新体验各步骤，在做中学中初步建立对CNN核心流程的感性认知，全程游戏化、任务驱动。

初中学段：蔡先胜（徐州市东苑中学），以“校园失物招领”为主线，学生化身AI训练师。三大任务分别探究不同卷积核的特征提取效果、池化压缩降维的尺寸变化、全连接层综合判断的特征完整性。通过同桌互猜对比，学生理解特征越完整、识别越准确的规律，并用生成式AI搜索CNN在相册分类、安防监控等生活场景中的应用。

高中学段：郑晓阳（徐州市带头优师），以“苏超3万观众快速入场”为真实情境，采用明线六环节+暗线素养进阶双线设计。学生通过人脸识别模拟平台体验检测→比对六步骤，借助三个交互实验深入理解卷积核滑动内积、最大值池化下采样、Softmax概率转化等计算逻辑，并围绕数据隐私、算法偏见组织小组辩论。

专家点评： 汤蓉老师赞赏团队将抽象概念用可视化方式生动呈现，小学游戏化类比生动，初中对知识重点和认知难点把握精准，高中明暗线交织、层层推进。靳婷老师认为小学重感知体验逻辑明显，初中情境巧妙、活动链条完整，高中双线设计逻辑严密，建议单节课适当聚焦某一素养维度。

欢迎观看下方第二十期活动视频 ↓

第二十一期：生成对抗网络（GAN）专题

本期活动由昆山经济技术开发区高级中学丁飞主持，主备团队包括扬州市江都区实验小学吴玲、内蒙古准格尔旗第二中学赵艳婷、新疆实验中学王红玉、拉萨中学王艳。特邀正高级教师毛文意与高级教师倪震祥进行全程指导与现场点评。

原理梳理：  丁飞老师（昆山经济技术开发区高级中学）将MLP核心思想概括为重要性（权重）、重构（偏置）、演化（反向传播）。通过“教务主任与体育老师不同偏好”的生活化类比阐释权重与偏置，深入剖析单层感知机无法解决异或问题的至暗时刻及引入隐藏层后的空间折叠突破，展示了自研教学平台（支持Xedu、PyTorch等框架）及蒙眼下台阶不插电游戏、五禽戏姿态识别等实践案例，为全学段教学提供理论与技术支撑。

小学学段：吴玲（扬州市江都区实验小学），以“评选健康小达人”为情境，通过“举重教练看重体重、篮球教练看重身高”的对比游戏让学生理解权重。学生两人一组操作交互程序，调整体重重要性、身高重要性和门槛三个滑块，观察不同参数组合下当选者的变化，并尝试用一条直线在坐标系中区分匀称与不匀称数据点，发现异或数据集无法分开，为初中学习埋下伏笔。

初中学段：赵艳婷（内蒙古准格尔旗第二中学），以“班级春游投票”为情境，学生通过在坐标纸上画点画线亲身体验线性可分与异或困境。将多层感知机比作决策小组：第一层小助手分别执行“或”和“与”逻辑，第二层裁判综合输出，完美实现异或分类。学生通过小组合作模拟决策流程填写学案，并迁移到三人中至少两人同意的多数投票问题，设计三层两两与的组合方案。

高中学段：王红玉（新疆实验中学），立足西藏特殊学情，以“同样的静息心率为何对本地学生和内地学生判异不同”的真实冲突导入。学生分组设计感知机权重方案，通过可视化工具调整心率等特征的权重与偏置，观察两类人群的误判率变化，并用折纸教具类比升维分类理解隐藏层作用，围绕AI对高原师生误判谁来负责展开讨论，展现AI教育在地化的优秀实践。

高中学段：王艳（拉萨中学），依托自研“GAN手写数字智慧魔方”交互界面，让学生在同一平台完成CNN识别与GAN生成两条路径的对比实验。学生观察Softmax概率分布、神经元逐级激活闪烁以及噪声向量逐步演化为逼真数字的过程，将抽象对抗机制转化为可观察、可验证的探究实践。

专家点评：毛文意老师用酣畅淋漓形容本次学习感受，认为团队最突出的亮点是对问题可计算性的深刻把握——所有设计从真实问题出发，让学生先触碰问题、感知怎么做，并将抽象概念转化为生活化类比。倪震祥老师肯定团队贴近学生生活、知识性强、深入浅出，特别赞赏自研平台与工程创新，认为本次分享可以作为典范案例。

欢迎观看下方第二十一期活动视频 ↓

两期活动将深度学习的黑箱层层打开，让卷积与感知机不再是晦涩的数学符号，而成为学生手中可操作的思维工具。人工智能从高深莫测走向触手可及，既是课堂设计的智慧，也是通识教育的本义。

活动回放链接：

2026年5月18日，由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办，巫雪琴、毛文意、郑茜等多个名师工作室联合承办的全国人工智能通识集体备课暨普适性教材共创系列活动第三阶段说课专题第一期在线上如期开展。本期活动聚焦“知识表示”与“搜索与求解”两大人工智能核心算法，来自全国各地的近2000名信息科技教师及教育专家齐聚云端，共同见证了小学、初中、高中三个学段9位教师的说课展示。

本次活动由南京市江宁区岔路学校高级教师、南京市学科教学带头人崔寅主持，并特邀常州市实验初级中学正高级教师、江苏省教学名师毛文意，以及南京市东山高级中学正高级教师、江苏省特级教师巫雪琴进行全程点评与指导。

一、知识表示——从特征密码到生涯地图，让知识结构化赋能智能推理

知识表示是人工智能理解世界的基础。四位教师从不同学段出发，引导学生将碎片化信息转化为结构化知识，体验机器如何认识世界。

小学段：崔寅（南京市江宁区岔路学校）《探索我的密码》

崔老师以“认识我自己”为大情境，引导学生从生物特征与精神特征提取个人信息，用“如果……那么……”的规则翻译工具，将行为规律转化为条件逻辑句。学生合成个人密码卡，讨论信息分享边界，初步建立数字身份保护意识。

初中段：周琳（乌鲁木齐市第九中学）《智绘西游：走进知识图谱》

周老师以《西游记》为载体，让学生在在线图谱工具中补充红孩儿人物关系，引出“实体—关系—实体”三元组概念。通过“真假美猴王”情节引入核心属性K解决实体消歧，并设计三元组闯关游戏与Python代码补全，理解知识图谱作为事实底座对抗AI幻觉的价值。

高中段：任衍敏（连云港高级中学）《织一张“我”的生涯地图》

任老师以高中生选科与职业规划为真实需求，从“传统搜索 vs 智能生涯导航”对比实验入手，系统讲解SPO三元组及其两种模式。学生从非结构化文本中提取三元组更新知识库，体验“擅长数学→适合数据科学专业→适合数据分析师”的推理链条，理解人机协同的知识表示方式。

高中段：曹蓉（南京外国语学校）《红楼梦图谱》

曹老师以高一语文必读《红楼梦》为切入点，从“宝玉挨打”的考试难题引出知识图谱对整本书阅读的辅助价值。学生通过三元组推理活动、图谱观察、手动提取三元组并与AI生成对比，最后运行本地Python代码理解构建原理，并拓展金融反诈骗、对抗大模型幻觉等应用。

二、搜索与求解——从迷宫寻路到校园导航，让算法决策赋能真实问题

五位教师以路径规划为主线，从小学的游戏化体验到高中的项目式实践，呈现盲目搜索与启发式搜索的算法思想。

小学段：肖健《体验搜索算法：公园寻宝》

肖老师以贵阳黔灵山公园寻宝为情境，用“探险家”比喻深度优先搜索（一条路走到黑、回溯），“侦察兵”比喻广度优先搜索（层层推进）。学生在图形化迷宫中动手规划路线，对比两种算法的搜索顺序与效率，初步理解“没有绝对优劣，只有合适场景”的算法选择思维。

初中段：杜玫《小野猪的“一条路走到黑”闯关记》

杜老师以动画《中国奇谭·浪山小妖怪》为情境，学生化身小野猪在迷宫中体验深度优先策略。她将算法拆解为六步流程图，并用“不撞南墙不回头”辅助记忆。学生利用图形化编程软件完成编程闯关，并将深度优先的“深耕”精神迁移到人生选择。

高中段：俞亚娣《我是城市规划师》

俞老师融合地理学科，以“焦溪古镇路径规划与功能区规划”为项目载体。学生将古镇抽象为网格模型，对比DFS、BFS与A*算法，通过实训平台观察启发式决策。课程从“线”的规划进阶到“面”的规划，讨论“最短路径是否等于最优路径”，培养兼顾生态、文化与公平的责任意识。

高中段：蒋蔚《校园导航APP项目开发》

蒋老师以“校园内部智能导航”为真实项目，两课时分别对比BFS与DFS的优劣，引出启发式搜索。深入讲解A*算法的曼哈顿距离、优先队列、父节点更新等机制，借助自研实验平台让学生调整启发函数权重观察对解的影响。强调算法伦理：最短路径不一定是生活最佳路径（如无障碍缺失），引导学生理解技术有边界，责任无边界。

高中段：张伟《给机器人装上“方向感”》

张老师以“火星车导航”为情境，通过自建教学网站让学生直观对比盲目搜索与A算法的节点展开数量。用“登山选路”“打车去机场”等生活案例解释A公式中过去代价与未来预估的平衡。学生分组完成三个对比实验，讨论启发式函数背后的“人类价值观”，理解人工智能的“人工”体现在价值对齐。

三、专家点评

说课结束后，点评专家毛文意老师和巫雪琴老师进行了深入点评。

毛文意老师充分肯定教师在学习支架设计上的创新（可视化工具、自研实验平台等），同时犀利指出知识表示板块对可计算性挖掘不足，教学活动多停留在比喻层面，未能触及知识表示的本质——机器如何用符号表达知识并实现逻辑推理。她建议教师应深入理解“表示与推理不可分割”。对于搜索与求解，她强调要关注课程目标定位，从中观视角认识算法的边界与局限性，引导学生理解搜索算法与其他方法的互补关系。

巫雪琴老师补充点评，肯定了学段衔接和情境创设的努力。她建议知识表示板块应强化推理意识渗透，如崔寅老师的特征密码可进一步引导学生根据特征猜人；周琳老师的“真假美猴王”可聚焦单一情境避免概念叠加；曹蓉老师的《红楼梦》图谱应明确语文学科是抓手，信息科技是本体。搜索与求解板块建议小学不必强记术语，重在体验有多种方法；初中应通过对比实验自然凸显算法优劣；高中在项目推进中关注重难点突破。

本期说课是集体备课从原理剖析走向课堂落地的关键一步。9位教师呈现了从小学启蒙到高中探究的完整学段阶梯，为知识表示的可计算性与搜索算法的边界意识提供了改进方向，为全国人工智能通识教育贡献了可复制、可迁移的优秀课例。

本期活动回放链接：

主题：算法偏见与公平性、Transformer架构

时间：2026年5月25日、5月28日19:30-22:30

一、活动安排

说课专题：算法偏见与公平性

时间：2026年5月25日（周一）19:30-22:30
主讲团队：

黄梅（句容市教师发展中心副主任，高中信息技术教研员，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省中小学数字化教育专家，江苏省教科研先进个人，镇江市学科带头人。）

姚娟（句容市宝华中心小学校，一级教师，句容市学科带头人。）

张念（南京市礼尚路学校一级教师，江宁区学科带头人。）

穆芳芳（江苏句容高级中学一级教师，镇江市基本功一等奖，句容市优秀青年教师，句容市优秀共产党员。）

张月（句容碧桂园学校信息技术教师。）

指导专家：

管海蓉（南京市雨花台区信息科技教研员，中小学高级教师。江苏省教科研先进个人，南京市优秀教育工作者，南京市初中信息科技学科带头人。）

王芳（安徽省颍上第一中学信息科技正高级教师，安徽省新时代王芳名师工作室主持人，安徽省人工智能通识教育课程纲要与教学指南编者。）

说课专题：Transformer架构

时间：2026年5月28日（周四）19:30-22:30
主讲团队：

姚文连（江苏省射阳中学高级教师，首届“鹤乡教育英才”，盐城市高中信息技术学科带头人。）

温春龙（泉州市第三实验小学信息科技一级教师。）

牛业艳（赤峰市红山区教研究中心信息科技教研员，副高级教师，名师工作室主持人。）

窦艳辉（宁海中学高级教师、鼓楼区学科带头人。）

陆韵（雨花台中学，雨花台区学科带头人。）

指导专家：

梁祥（芙湖市弋江区信息科技教研员，正高级教师，省特级教师，安徽师范大学硕士生实践导师，安徽省数字素养提升行动专家。）

郑茜（徐州市第三十四中学信息中心主任。江苏省中小学正高级教师，江苏省信息技术特级教师，江苏省“苏教名家”培养对象。）

二、参与方式

活动通过在线直播方式进行，面向全国中小学教师、教研员、教育研究者开放。
欢迎所有关注人工智能教育、愿与实践者同行的一线教师参与！

5月25日

5月28日

主题：知识表示&搜索与求解

时间：2026年5月18日19:30-22:30

一、活动安排

时间：2026年5月18日（周一）19:30-22:30

说课主题：知识表示
主讲团队：

崔寅（南京市江宁区岔路学校高级教师，南京市学科教学带头人。）

任衍敏（连云港高级中学中学一级教师。）

周琳（乌鲁木齐市第九中学高级教师，区四优教师。）

曹蓉（南京外国语学校高级教师，南京市学科带头人、全国信息学奥林匹克金牌教练。）

说课主题：搜索与求解
主讲团队：

肖健（贵州省清镇市站街小学信息科技二级教师。）

杜玫（新疆乌鲁木齐市第十五中学信息科技二级教师。）

俞亚娣（常州市三河口高级中学高级教师，常州市信息技术骨干教师。）

蒋蔚（南京市人民中学高级教师，南京市青优，区学带。）

张江苏省南菁高级中学信息技术一级教师，快铸网站软件开发者。）

点评专家：

毛文意（常州市实验初级中学正高级教师，江苏省教学名师、江苏省信息学奥林匹克竞赛优秀教练员、常州市名师工作室领衔人。）

巫雪琴（南京市东山高级中学正高级教师，江苏省特级教师、中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会第九届理事会副理事长、教育部基础教育技术教学指导专委会委员（首届）。）

二、参与方式

活动通过在线直播方式进行，面向全国中小学教师、教研员、教育研究者开放。
欢迎所有关注人工智能教育、愿与实践者同行的一线教师参与！

2026年4月24日，由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事会牵头，南京市电化教育馆指导，江苏省巫雪琴名师工作室策划与牵头，郑茜、汤蓉、叶俊等多个网络名师工作室联合主办，南京市东山高级中学承办的“决策树”主题跨区域联合实施与研讨活动，在南京主会场与澳门分会场同步举行。本次活动作为全国中小学人工智能通识集体备课系列活动“共践真知”阶段的关键落地环节，首次实现了江苏、澳门、新疆等多地教师的跨区域同频教研，标志着AI通识教育从“理念共识”迈向“实践共生”的深度转型。

战略牵引：构建全学段AI通识教育新生态

当前人工智能教育正经历从技术应用向素养培育的关键跃迁，为深入贯彻国家教育数字化战略行动，破解AI通识教育落地困难、学段衔接不畅、教师专业储备不足等现实瓶颈，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事会联合全国名师工作室联盟，启动了主题为”智联全学段·共创AI通识新生态”的系列备课活动，以”研原理、贯学段、创教材、育新人”为行动口号，着力构建”共研、共创、共用”的协同机制，打造定位精准、螺旋上升、可推广可迭代的人工智能通识教学体系。

本次”决策树”主题活动正是该体系下共践真知阶段的首次跨区域联合展示。活动严格遵循”共绘蓝图—共破难点—共践真知—共编资源”四阶段推进路径，在前期完成课标解读、团队组建、目标梳理与案例设计的基础上，通过线下现场课展示与线上实时研讨，为后续普适性教材编写积累了宝贵的一线实践素材。

两地联动：千里同屏共研一课

活动设南京、澳门双会场。南京市东山高级中学主会场由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会第九届理事会副理事长、江苏省特级教师巫雪琴老师主持；澳门分会场由江苏省正高级教师、特级教师郑茜老师主持。

郑茜老师首先介绍了澳门地区人工智能课程的实施现状，并分享了澳门培华中学、妇联学校、东南学校、培道中学等校在AI通识教育中的本土化探索。巫雪琴老师则系统阐释了全国人工智能通识集体备课活动的整体架构，强调本次活动是在前期说课比赛基础上，首次将”决策树”这一核心算法主题横向贯通小学、初中、高中三个学段的线下实践。两地会场通过网络平台实时连线，实现了课例同步观摩、点评即时交互，构建了一场空间分离、认知共振”的高水准教研盛宴。

全学段贯通：同一算法主题的螺旋进阶实践

本次活动以”决策树”为锚点，横向贯通小学、初中、高中三个学段，呈现了六节课例的差异化设计与衔接逻辑，充分诠释了”同主题·跨学段”的螺旋进阶理念。

小学阶段：聚焦感知启蒙，通过”苹果分级”等生活化情境，以实物观察与卡片模拟让学生在动手体验中建立”先抓关键特征”的初步意识。

初中阶段：侧重情境建模与伦理思辨，借助”校园欺凌预警””智能书籍推荐”等真实议题，引导学生运用AI工具进行数据驱动决策，并嵌入隐私保护、算法公平等技术伦理教育，让算法有温度、有担当。

高中阶段：深入原理探究与批判思维培养，围绕”社团招新””银行贷款审批”等复杂案例，通过手工计算信息增益与基尼系数、Python代码实现及数据破坏实验，让学生穿透代码黑箱，理解算法本质与模型脆弱性。

六节课例共同构建了”感知—应用—探究”的能力进阶路径，为全学段AI通识教育的衔接设计提供了可复制的实践样本

深度研讨：从”观课”到”品课”的能力跃升

在说课与现场课展示后，两地会场分别组织了专家引领性点评与工作室成员互动研讨。南京分会场由巫雪琴老师主持，澳门分会场由郑茜老师组织线上点评。专家们从知识原理准确性、目标确立与学段衔接合理性、教学设计实操性、实施方法适配性、伦理教育渗透度五个维度展开剖析。研讨中，与会教师形成多项共识：一是小学课例应强化表格→树形的转化支架，初中课例需平衡技术体验与思维发展，高中课例要警惕重代码轻原理的倾向；二是伦理教育不应停留在课堂结尾的贴标签，而应嵌入数据收集、特征选择、模型输出的全流程；三是六节课虽情境各异，但共同构建了”感知特征→规则应用→原理探究”的能力梯度，为区域联合备课提供了可复制的衔接范式。

“大众点评”式的互动研讨机制，有效提升了一线教师”品课、评课”的专业能力，实现了从看热闹到看门道的教研品质升级。                                                    

专题赋能：项目化设计的三重锚点

专题讲座环节中，江苏省汤蓉网络名师工作室领衔人、正高级教师汤蓉老师作《人工智能通识课程的项目化设计思考》专题报告，为与会教师提供了从单课设计走向单元项目的理论支撑与实践路径。

汤蓉老师结合全国优质课大赛观察与自身实践，深入剖析了人工智能通识课程适合采用项目式学习的深层原因，并提出项目设计的三重锚点：一是特征工程意识，强调教学应引导学生关注数据里有什么、缺什么，理解算法结论受限于数据边界；二是算法本质把握，主张通过可视化、类比、手工计算等方式，让学生穿透代码黑箱，触及信息增益、基尼系数等核心概念的数学直觉；三是人文价值思考，呼吁在每一项技术活动中嵌入伦理追问，培养学生技术向善的责任担当。

本次“决策树”主题跨区域联合实施与研讨活动的成功举办，意味着人工智能通识教育从理念共识迈向了实践共生。活动首次验证了“同主题·跨学段·跨区域”联合备课的可行性，打通了地域与学段的双重壁垒，同时构建了“课例展示—互动研讨—专题讲座—资源共创”的完整教研闭环，提供了可复制、可推广的实证样本。未来，专委会将指导系列集体备课活动继续深耕，推动人工智能教育从试点探索走向普适落地。

2026年4月29日与5月6日，由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办的全国中小学人工智能通识集体备课暨普适性教材共创活动第十六期与第十七期相继圆满落幕。两期活动分别聚焦“线性回归”与“计算机视觉应用”两大核心主题展开了深度研讨。

第十六期：线性回归专题

本期活动由江苏省邗江中学金婧主持，主备团队包括常州市华润小学朱丽彬、扬州市邗江区蒋王初级中学李夏莉、南京市东山高级中学陈银萍、包头师范学院附属中学许春莹。特邀淮安市教师发展学院副院长、特级教师陆平进行前期指导与现场点评。

原理梳理：金婧老师（高中，江苏省邗江中学）指出线性回归是机器学习的入门基石，在深度学习时代更原子化为神经网络的基本单元。金老师从智能意识、人机协同、智能应用与创新、智能社会责任四个维度，构建了“小学感知体验—初中原理掌握—高中综合应用”的螺旋上升目标体系。

小学学段：朱丽彬（常州市华润小学），以“班级新书阅读分享会”真实困境切入，学生凭直觉预测300页书的阅读时间，答案五花八门，自然引出需要找到页数与时间的规律。学生通过阅读时间预测器工具，在散点图中发现点往右上角走的趋势，理解最公平的线是到所有点距离总和最小。

初中学段：李夏莉（扬州市邗江区蒋王初级中学），以“不同科目花同样时间效果为何不同”的真实困惑切入，引导学生将学习问题翻译为自变量与因变量的数据语言。学生先在手绘拟合中发现误差正负相抵的认知冲突，再通过交互网页观察误差平方和曲线与误差绝对值曲线的差异，理解数学优越性。

高中学段：陈银萍（南京市东山高级中学），以本校学生真实体测数据为素材，设计“手绘拟合—WPS建模—Python验证—伦理反思”四阶递进活动。学生通过数据扰动实验观察异常值对回归线的剧烈影响，引出数据质检与算法公平意识，并围绕“异常值该不该删”“算法忽视”等议题展开讨论。

高中学段：许春莹（包头师范学院附属中学），设计“多元线性回归”项目课程，以调音台比喻帮助理解多因素共同作用。学生在Python框架下完成数据加载、探索、建模、评估、预测的完整流程，重点解读回归系数、R平方、F检验等关键指标。拓展任务要求学生将模型封装为可交互产品，实现闭环。

专家点评： 陆平老师指出线性回归是所有监督学习的开山始祖，教学要抓住三个本质：用线性映射刻画变量关联、追求整体误差最小、体现机器学习求整体规律可信的泛化思维。陆老师充分肯定团队的分学段设计，并强调数据真实性应是教学的底线意识。

欢迎观看下方第十六期活动视频 ↓

第十七期：计算机视觉应用专题

本期活动由苏州工业园区教师发展中心尹立坤领衔，主备团队包括句容市后白中心小学陈美琳、句容市文昌中学吴德琴、泗洪洪翔中学高飞云、江阴市第二中学侯璐宜。特邀合肥市高中信息技术名师工作室领衔人林文明进行前期指导与现场点评。

原理梳理： 尹立坤老师（苏州工业园区教师发展中心）从“棋盘阴影错觉”入手，揭示人眼与机器视觉的本质差异。她构建了“基础层—核心层—任务层”三层分析框架，重点讲解CNN的核心机制——卷积层提取局部特征、池化层降低维度、全连接层输出分类概率，通过互动网页演示RGB三通道、卷积核滑窗计算等，将抽象算法转化为可视可感的认知过程。

学段衔接：吴德琴老师（句容市文昌中学），深度研读《中小学人工智能通识教育指南》及各地纲要，梳理了各版本教材中计算机视觉内容的分布规律——小学聚焦体验、初中聚焦原理理解、高中聚焦系统创新，从四个维度制定了螺旋上升的学段目标。

小学学段：陈美琳（句容市后白中心小学），将计算机视觉流程提炼为三步魔法：第一步变密码——通过像素放大镜涂色活动，让学生理解图像由像素点组成、存储为数字矩阵；第二步画素描——依托AI平台让学生体验自动过滤背景、提取轮廓与关键特征；第三步高级连连看——学生上传照片训练模型，理解三要素决定识别准确率。课程还通过戴口罩识别失败等场景，引导理性看待技术局限。

初中学段：高飞云（泗洪洪翔中学），以“智慧养老社区招募慧眼培训师”为情境，驱动学生帮助老人识别正宗苹果。课程通过RGB色彩空间交互网页、OpenCV边缘检测演示，以“描边笔—特征钉—推理脑”三步魔法类比CNN的分层处理过程。学生使用英荔AI训练平台训练图像分类模型，并讨论伦理问题，实现技术学习与社会责任的双重目标。

高中学段：侯璐宜（江阴市第二中学），设计“AI助力农业发展”两课时课程。第一课时聚焦CNN原理，学生通过模拟实验配置学习率、迭代轮数等参数，训练植物叶片病害分类模型；第二课时聚焦目标检测，讲解YOLO划分网格、一次看全、直接预测的核心思想，学生运行轻量模型体验实时检测。课程最后引导学生思考发展自主芯片避免卡脖子等国家科技安全议题。

专家点评： 林文明老师指出计算机视觉教学应分学段把握核心：小学感知机器能看见并看懂世界，初中理解采集、处理、分析图像的逻辑，高中将视觉视为人工智能感知物理世界的桥梁。林老师赞扬了团队在实验教学方面的探索，将抽象原理转化为可操作的实验，是学科走向科学探究的重要手段。

欢迎观看下方第十七期活动视频 ↓

两期活动以数据拟合与视觉感知为主线，分别展示了线性回归的基石价值与计算机视觉的应用广度，以真实问题驱动、螺旋进阶设计，让人工智能通识教育更接地气、更有深度。

活动回放链接：

一、活动安排

说课专题：卷积神经网络(CNN)

时间：2026年5月19日19:30-22:30

主讲团队：

张庆军（连云港高级中学高级教师，连云港市港城名师，江苏省教学名师。）

吴宇杰（东莞市海德双语学校科学教师，南粤优秀科技教师，东莞市优秀科技辅导员。）

颜韡（连云港市中云中学正高级教师，江苏省教学名师。）

蔡先胜（徐州市东苑中学教师，市青年教师教学基本功大赛一等奖。）

郑晓阳（徐州市带头优师。）

黄霞（阿克苏地区学科带头人。）

指导专家：

汤蓉（泰州市第二中学正高级教师，江苏省首届网络名师工作室领衔教师，泰州市第三届至第五届名师工作室领衔人。）

靳婷（芜湖市鸠兹中学高级教师，鸠江区中学信息科技教研员，芜湖市学科带头人，安徽省新时代靳婷名师工作室主持人。）

二、参与方式

活动通过在线直播方式进行，面向全国中小学教师、教研员、教育研究者开放。
欢迎所有关注人工智能教育、愿与实践者同行的一线教师参与！

一、活动安排

说课专题：计算机视觉应用

时间：2026年5月6日19:30-22:30

主讲团队：

尹立坤（苏州工业园区教师发展中心研训员，姑苏教育青年拔尖人才，苏州市学科带头人，高级教师。）

陈美琳（句容市后白中心小学一级教师，句容市学科带头人。）

吴德琴（句容市文昌中学高级教师，镇江市学科带头人，镇江市169学术技术骨干。）

高飞云（泗洪洪翔中学高级教师，市骨干教师。）

侯璐宜（江阴市第二中学，一级教师。）

指导专家：

林文明（合肥市包河区兼职教研员。合肥市高中信息技术名师工作室领衔人，安徽省人工智能通识教育课程纲要与教学指南编者。）

二、参与方式

活动通过在线直播方式进行，面向全国中小学教师、教研员、教育研究者开放。
欢迎所有关注人工智能教育、愿与实践者同行的一线教师参与！