2026年3月25日、26日，由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办的全国中小学人工智能通识集体备课暨普适性教材共创活动第八期与第九期相继圆满落幕。活动分别聚焦“朴素贝叶斯”与“扩散模型”两大前沿算法主题，吸引全国近2000名信息科技教师及教育专家云端参与，围绕小、初、高学段一体化教学设计展开深度研讨，为人工智能通识教育的普适化、体系化落地提供了高质量范例。
第八期：朴素贝叶斯算法专题
本期活动由河北省特级教师马卫民主持，主备团队包括邢台市逸夫小学王燕、南京市科利华中学王蔚、合肥市行知实验中学唐娜娜、连云港高级中学张艳蕊。特邀常州市实验初级中学正高级教师毛文意进行前期指导与现场点评。
原理梳理：马卫民老师通过“小超市营业员判断顾客是否购买”的生动案例，将抽象的贝叶斯定理转化为更新认知的过程；唐娜娜老师进一步厘清了先验概率、似然度等核心概念，并通过“罕见病检测”案例强调贝叶斯思维的本质——不断用新证据调整判断，为各学段教学奠定理论基础。
小学学段：王燕（邢台市逸夫小学），以“邮箱王国的大麻烦”情境，通过可拖拽、高亮关键词的交互网页，让学生在分类邮件、寻找特征词的过程中，直观感受可能性的大小，初步建立用数据规律解决问题的智能意识。
初中学段：王蔚（南京市科利华中学），以“以偏概全”的1.0版垃圾邮件识别系统引入，引导学生通过图示法推导条件概率公式，借助互动平台完成概率计算，体会后验概率的更新过程，并辩证思考算法的局限性与优化方向。
高中学段：张艳蕊（连云港高级中学），聚焦代码实操，设计《朴素贝叶斯算法：垃圾邮件智能过滤》一课。学生从零代码平台体验到Python代码搭建分类器，通过硬币实验感受数据量对概率计算的影响，辨析不同模型的适用场景，并探讨算法偏见与社会伦理问题。
专家点评：毛文意老师高度肯定了团队在教学设计中“追根溯源”的意识，以及对算法边界与伦理问题的探讨。她指出人工智能通识教育的核心不在于复杂的数学运算，而在于理解数据如何驱动模型、算法如何解决问题，建议在教学中进一步引导学生关注算法，培养更具批判性的技术观。
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第九期：扩散模型专题
本期活动由扬州市学科带头人龚宜成主持，主备团队包括扬州市江都区实验小学朱慧、乌鲁木齐市第九中学李彩艺、乌鲁木齐市第四十四中学闫阳、南京田家炳高级中学吕楠楠。特邀合肥市高中信息技术名师工作室领衔人林文明进行前期指导与现场点评。
原理梳理：龚宜成老师以“冲咖啡”的生动类比切入，深入浅出地阐释了扩散模型的核心原理——前向扩散与逆向去噪。他指出技术教学的关键在于让他们理解“从噪声到图像”的生长逻辑，通过恰当的类比与互动演示，在中小学阶段实现对前沿技术的祛魅式教学转化。
小学学段：朱慧（扬州市江都区实验小学），分享《AI邂逅扬州剪纸——探秘扩散模型》，针对三年级学生认知特点，通过非遗剪纸视频与实物感知，让学生在平板上通过提示词生成剪纸图案，并用“从教室到操场不同路线”的比喻，形象理解AI生成的随机性与扩散过程。
初中学段：李彩艺（乌鲁木齐市第九中学），课例为《探寻扩散模型的奥秘——从图像AI修复到非遗壁画数字化保护》为题，通过飞象AI课堂等互动平台，设计破损照片去痕、老照片上色、残缺文物补全三个递进实验，融入“AI侦探破案”情境，引导学生辨析AI修复与伪造的边界，树立数据安全与伦理意识。
高中学段：吕楠楠（南京田家炳高级中学），以《AI非遗传承官——从噪声到匠心的生成之旅》为题，将扩散模型的正向扩散、模型训练、反向扩散与非遗雕刻师的“新手积淀期、学徒练习期、匠人创作期”深度绑定，引入条件扩散模型与提示词工程，并通过“AI生成的非遗作品是传承还是篡改”的辩题，引导学生展开思辨。
全学段目标解读：闫阳（乌鲁木齐市第四十四中学），基于《中小学人工智能通识教育指南》，系统解读了小学侧重“启蒙感知”、初中侧重“理解应用”、高中侧重“原理思辨”的递进式育人链条，并从智能意识、人机协同思维、智能应用与创新、智能社会责任四个维度细化目标内涵，揭示项目中暗含的职业启蒙线索。
专家点评：林文明教授充分肯定了团队实现的三次重构——从学科概念到课堂落地、从非遗主题到技术原理的深度关联、从抽象原理到动手实践的祛魅转化。他指出，三位教师设计的活动让学生人人有动手机会，在实践中学原理、生兴趣，这正是中小学人工智能通识教育的核心价值所在。他建议后续进一步梳理知识点关联、完善教学评价体系，并在真实课堂中持续迭代优化。
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两期活动均展现了小、初、高学段在教学目标、内容设计与核心素养上的精准衔接，既有理论深度，又有实践创新，为全国人工智能通识教育提供了可借鉴、可迁移的经典范式。未来专委会将持续深化全国中小学人工智能通识集体备课品牌建设，推动人工智能教育从试点探索走向普适落地。
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